SEGUNDA PRÁCTICA: CONCEPTOS Y PERCEPCIONES DE LA COMUNICACIÓN MASIVA.

EXPLICACIONES DE TU RELACIÓN Y CONOCIMIENTO CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.

INDICACIÓN: Después de la lectura del tema de los Conceptos de la comunicación masiva y de diferentes fuentes y textos de comunicación masiva que tú consultes, responde al conjunto de afirmaciones, interrogantes y conceptos que te presentamos, recuerda que debe contener ligas, videos e imágenes relacionadas con tus respuestas.  Actividad que deberá estar resuelta al témino de la segunda semana de iniciado este Taller.

1) Explica ¿por qué tenemos cotidianamente vinculaciones con videos, estaciones de radio, películas, teléfonos y con todos los medios de comunicación masiva o colectiva?
2) ¿Por qué las series de televisión o las películas nos envuelven y hacen que perdamos parte de la realidad?
3) ¿Por qué los medios de comunicación masiva difunden mensajes que contienen noticias; orientaciones de compra y venta de artículos, de bienes y servicios; de ideas y necesidades?
4) ¿Por qué la Agenda-Setting es la que estudia la administración de nuestro tiempo?
5) ¿Qué significa el que estemos cotidianamente sometidos a los tiempos de programación, sus eventos de emisión, la producción editorial, las novedades de libros y revistas y los anuncios de las empresas de creatividad (publicidad y propaganda)?
6) Nos sorprenden con sus personajes vivos o animados. Con sus series de televisión, películas, telenovelas, eventos deportivos, entre otros, disponen de nuestras voluntades a su antojo. Ya no sabemos si todo es real o es ficción, actualmente se dice que estamos sometidos a una “realidad virtual. ¿Qué significa esta realidad?
7) Podemos decir que los mensajes o contenidos que recibimos a través de los medios de comunicación, nos obligan a actuar, a decidir aun en contra de lo que no queremos. Estamos entrando, por otra parte, a nuevas esferas o formas de utilizar los lenguajes, sean musicales, visuales, sonoros o audio-escrito-visuales. ¿Por qué?
8) Cada día viajamos más rápido, sin movernos de nuestros monitores a todas partes del mundo, a través de la televisión, de los satélites, de los teléfonos celulares, de las computadoras, ingresamos a los sitios más sofisticados. ¿Qué revolución provocó esta situación?
9) ¿Qué te significa estar controlado por el televisor, metido en dramas, el no percatarte de la presencia de los demás que desean estar junto a ti para compartir sus experiencias?
10) ¿Por qué al leer un periódico, las noticias nos transforman en analistas de los acontecimientos, aunque no sepamos el fondo del problema?
11) ¿Por qué el consumismo es como un virus que nos ataca cotidianamente a todos los habitantes de la tierra? ¿Qué te significan este hecho?
12) ¿Cuáles son los modos de intercambio y de circulación de bienes, mensajes y personas en nuestro desarrollo histórico, que han provocado los avances de la comunicación masiva o colectiva?
13) ¿Dónde se instaló el primer sistema de telecomunicación, es decir el telégrafo?
14) ¿Quién patentó el teléfono?
15) ¿Para qué han servido las agencias internacionales de Noticias y donde tuvieron su mayor desarrollo?
16) ¿Cómo es que cuando se transmite la información consultada, nos permiten elaborar y diseñar en el Internet nuestra propia página, o realizar transacciones comerciales, comprar vía tarjeta de crédito, o intervenir en los intercambios de investigaciones científicas?
17) ¿Por qué quienes manejan los medios de comunicación nos hacen pensar la manera como debemos estar organizados en los procesos de producción, de políticas económicas y de globalización?
18) ¿A qué se deben que las conductas o formas de comportamiento de nuestros ancestros eran duraderas, hoy esas normas resultan de una temporalidad reducida y su actuar nos provocan risa o incredulidad, pero que en otros momentos fueron “normales”?
19) ¿Por qué en la comunicación masiva la respuesta no la podemos obtener de inmediato?
20) ¿Quiénes son los intermediarios o agentes que manejan los medios de comunicación masiva?
21) ¿Por qué llegamos a entender por respuesta en la comunicación colectiva, algo distinto de lo que se explica en la comunicación interpersonal?
22) ¿Cómo se llegan a identificar las respuestas, efectos e influencias que le son de mucha utilidad a las empresas productoras?
23) ¿Cómo el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo social y cultural ha obligado a modificar los modos de vida y de comprender la realidad?
24) ¿En la intermediación de los mensajes cómo podemos analizar la influencia personal a través de alguna teoría para comprender el proceso de persuasión?
25) ¿Por qué utilizamos la explicación de que los medios de comunicación necesitan de la ayuda de los líderes de opinión?
26.- ¿Por qué los libros de bolsillo, los discos compactos, casetes, los nintendos, teléfonos celulares y otros instrumentos de trabajo como las computadoras personales, son también medios de comunicación masiva que nos acercan a todo lugar geográfico, a todo tipo de información, hoy se dice que hasta nos permiten navegar?

Concepto de comunicación masiva. Comparación entre la comunicación interpersonal y la colectiva

Fenomeno de comunicación masiva.
¿Como visualizo a la comunicación colectiva?
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD. Los participantes deben:
Estar abiertos a las críticas y a nuevas experiencias de aprendizaje a través de los medios de comunicación masiva.
Saber qué papel están jugando en cada momento de acuerdo a nuestras respuestas.

INSTRUCCIONES: Después de leer el primer tema del taller y de aplicarlo a las experiencias que has tenido con los medios de comunicación masiva, responde individualmente a la serie de preguntas que te presentamos como primera actividad.

PREGUNTAS

1.- ¿De todos los medios de comunicación cuál es el que utilizas más?
2.- ¿Qué sentimientos experimentas cuando no hay energía eléctrica en tu hogar?
3.- Señala dos temas que te hayan interesado más y que fueron difundidos por los medios de comunicación masiva:
4.- ¿Qué te provocan las películas o serie de televisión que tengan muchas escenas de violencia?
5.- Escribe tres diferencias que encuentras entre tu comunicación familiar y la que realizas a través de los medios de comunicación masiva.
6.- ¿Cómo consideras a los medios de comunicación masiva, nos favorecen o nos dañan?
7.- ¿Qué valores humanos obtenemos de los medios de comunicación como receptores?
8.- ¿Consideras que con los medios de comunicación masiva logramos la interacción o el individualismo y por qué?
9.- ¿Cómo percibes que los medios de comunicación masiva trastornan a diario nuestro tiempo y espacio?
10. ¿Cuáles son los temas de conversación que más utilizas con tus amigos(as)?
11. ¿Cuáles son los temas de conversación que más utilizas con tus padres y hermanos(as)?
12.- Describe dos anuncios comerciales, de los medios de comunicación masiva, que hayan provocado en ti sentimientos encontrados o contradictorios.
13.- ¿Qué sientes cuando, al tener muchos canales de televisión, radio o periódicos impreso, no te decides por seleccionar uno nada más?
14.- ¿Cómo consideras tu manera de utilizar el control de los aparatos electrónicos, radio y televisión, para seleccionar música o un programa?
15.- El concepto del amor que nos provocan los ídolos en el cine o en las telenovelas, ¿son igual que los reales, por qué si o por que no?
16. ¿Qué es lo que nos hace falta para estar en contacto por más tiempo con nuestros iguales?
17.- ¿Qué te provoca los anuncios publicitarios con dibujos animados de osos, focas o soles virtuales o de artistas conocidos que recomiendan un producto?
18.- Escribe los nombres de dos programas de televisión donde en sus contenidos aparecen mensajes de doble sentido o albures o de mujeres atractivas con las mínimas prendas de vestir y ¿qué sentimientos te provocan?
19.- En comparación con los conocimientos de los medios de comunicación, ¿cómo valoras tu formación escolar?
20.- ¿Cómo influyen en ti los mensajes de los medios de comunicación masiva para que te superes intelectual y económicamente?



Otra entrada para los que no les ha caido el veinte.

La escenificación de actividades en sus próximos videos pueden contar con disfrazes como los presentes para que resulten mejores sus obras de arte 

Yo Tambien

Este correo anda  caminando como gusano barrenador por todas nuestras conciencias. Reflexiónalo y opina.
Hay dos cosas infinitas: el Universo y la estupidez humana. Y del Universo no estoy seguro.

ALBERT EINSTEIN(1879-1955)

YO TAMBIEN..!!

»Yo tambien odio mirar el celular para ver si tengo algo y no tengo nada D:
»Yo tambien: -Chin!, no lo hice!!, a que hora nos toca?
-a la 2° hora
-haa pasalo!!!

»Yo tambien ya me iba a desconectar pero se conecto ella y me quede un rato más.
»Yo tambien aun no pido permiso y ya estoy bien puesto para ir;D
»Yo tambien me siento mejor al reprobar........si mis amigos tambien reprueban
»Yo tambien llamo a mi telefono cuando se pierde
»Yo tambien expongo leyendo sin tener la menor idea de lo que estoy hablando!!!
»Yo tambien apreté ENTER y despues dije: "la uta madre! que hice?"

»Yo tambien:
-Maestro:SALTEEEE!!!
-Yo:ya profe, ya me callo, se lo juro....
-Maestro:SALTEEEEEE!!!
»Yo tambien le voy a echar ganas este semestre...
»Yo tambien:
-Yo:pero todos reprobamos.
-Mamá: A mi no me importan todos, me importas TU!
»Yo también dije: "voy en camino" y nisiquiera habia salido
»Yo tambien he dicho: " por personas como tú, méxico no progresa 
»Yo tambien:
-Mira Disimuladamente Para Atras... .........DISIMULADAMENTE TE DIJEEEEE ¬¬
»Yo tambien creo que cuando el Face se llene de nacos, todos correremos a twitter!
»Yo tambien nunca he reenviado una cadena y heme aqui :3
»Yo tambien soy inteligente pero webon!!!!
»Yo tambien:
-Yo:eeh pasame el dese!!
-El/Ella:que te paso?
-Yo:el dese que esta arriba de la desta..
-El/Ella: ¿Qué?
»Yo tambien tengo un amigo que te dice: "ya wey no hay qe entrar a esa clase"
»Yo tambien creo que Dios Hizo El Cielo & La Tierra,Todo Lo Demas Fue Hecho En China :B
»Yo tambien:
-Verdad que si?
-si que?
-TU DI QUE SI!!
-aaa sii :D
»Yo tambien:
-Maestro: DEME ESE CELULAR!!!
-Yo: ya profe perdon, ya lo guardo!
-Maestro:DEEEEMELOO!!!!
»Yo tambien:
-Me pasas la tarea?
-Si. pero no c si está bien
-No importa. tú pásamela
»Yo tambien me acuerdo de algo y me rio solo :D
»Yo tambien:
-wey ya llegaste ??
-NO PEND... SOY UN HOLOGRAMA ¬¬¡
»Yo tambien:
-Lugo:A ver tu! Pasa al pizarron!!!!
-Yo:(pensamiento) UUUUTA WEY NO SE NI MADRES!!!!
»Yo tambien:
-Maestro: joveeness!!..equipoos de 4 personas!!
-Yo: aayy profee se puede dee 5!!!??
»Yo tambien:
-Como me caa ese wey!!
-¿Por que?
-No se pero me caga
»Yo tambien:
-¡Ey Profe!, No borre!, noo, Esa parte noo, Ahhhhh :@
»Yo tambien:
-Vamonos
-A donde??
-no se, no quiero llegar a mi casa :P
»Yo tambien:
-Maestro:Les queda un minuto para terminar el examen
-Yo:DE TIN, MARIN, DE DO, PIN,
»Yo tambien: no se como los papas de Dora La Exploradora la dejan viajar sola por el mundo
»Yo tambien creo que al OXXO solo le hace falta un baño
»Yo tambien crei que compu+internet+salidas+facebook+cel+amigos+dormir+comer = una vida perfecta!! <3 _ <3
»Yo tambien pregunto a el de al lado: ¿Qué tenemos que hacer?
»Yo tambien:
-Yo:ProOff..! no va a Pasar Liistaa?!
-Maestro:No...
-Yo: ya ves weeyy.! pa' que entramos.!¬¬
»Yo tambien tengo un amigo/a qe lo llaman por su apellido
»Yo tambien echo rollo en el examen para que se vea mas larga la respuesta xD
»Yo tambien:
»A mi tambien me gusta cuando interrumpen la clase y perdemos tiempo :)
»Yo tambien creo que LA CHINGADA debe de ser el lugar mas visitado de México! xD
»Yo tambien:
-Yo:NO MAMES!! es enserio??
-Wey: SI WEY!!! yo tambien me quede asi de NO MAMES :O
»Yo tambien me se los dialogos de una pelicula
»Yo tambien he tenido la sensación de caerme cuando me estoy durmiendo
»Yo tambien digo que no me gusta una cancion pero me la se
»Yo tambien creo que trabajo practico= wikipedia+copiar+pegar+quitar hipervínculos+imprimir+entregar = 10
»Yo tambien creo que es innebitable explotar burbujitas de plastico!
»A mi tambien me llega un mensaje que creo que es de alguien importante y es "NOTICIAS TELCEL" ¬¬
»Yo tambien: Domingo 11 de la noche...
-Mamá necesito una cartulina para mañana!!!
»Yo tambien creo: Si TODO Mexico es territorio Telcel xq chingaos no tengo señal? ¬¬
»Yo tambien: ESTADO: Ausente-Ocupado = ESTOY PERO NO JODAS!!!
»Yo tambien escondí la ropa en las tiendas para que no la compraran
»Yo tambien: mañana tengo examen y yo en Hi5... :$
»Yo tambien iba saliendo y dije:"siento que me falta algo"
»Yo tambien creo en que F.A.C.E significa : Fácil Adicción de Chismes Existenciales
»Yo tambien contesto YOOOO! cuando toco una puerta & preguntaan QUIENN?..
»Yo tambien creo en que si la vida fuera vodka, me la tomaría en serio.
»Yo tambien cuando hablo por telefono camino por toda la casa
»Yo tambien rompo las bolsas en vez de quitarle los nudos
»A mi tambien me han pisado bailando caballo dorado
»Yo tambien me quedo dormido enviando mensajes y escribo puras pendejadas
»A mi tambien:
-Prefecto:Chicos falto la profe
-Todos:BIENNNN!!!!
-Prefecto:pero les dejo tarea
-Todos:vieja puta/o
»Yo tambien digo qe voy a hacer "la tarea" y me pongo a Chatear! =)
»Yo tambien:
-Yo:oye wey y ese nick,para quien es?
-Wey:para nadie,es una cancion(:
-Yo: SI CLARO! ¬¬"
»Yo tambien rayo la ultima hoja del cuaderno
»Yo tambien:
-Yo:má!
-Mamá:¿que?
-Yo:¿si te digo algo no te enojas?
-Mamá:¡¡que hiciste!!
-Yo: ves ya te enojaste
»Yo tambien hago mis planes y lueeego les pido permiso
»Yo tambien quiero probar una Kangreburguer
»Yo tambien hago ZOOM en la camara para burlarme de las caras de mis amigos
»Yo tambien convencí a una amigo de sacar su cuenta en FaceBook
»Yo tambien pienso que el YAKULT deberia ser de 1 litro
»Yo tambien odio que por messenger me saluden y luego me digan "me firmas mi metroflog"
»Yo tambien he hecho la letra más grande para aparentar mas hojas
»A mi tambien me gusta como huele la plastilina play-doh
»Yo tambien he dicho: "si el profe no llega a los 10 minutos, nos vamos, no más!!!"
»Yo tambien:
-Yo:me das un poquito?
-Él:no
-Yo:ok gracias
-Él:ya ya, toma
-Yo:no ya no kiero ¬¬"
»Yo tambien:
-Yo::O como hiciste eso??
-él: no se aprete todos los botones!!! :P,
»Yo tambien me escondi entre la ropa de liverpooL cuando era pequeño
»Yo tambien me puse los Cheetos moraditos como colmillos de vampiro
»Yo tambien dije: "Digan que nadie hizo la tarea"
»Yo tambien me eh despertado del sueño cuando va a ocurrir la mejor parte
»Yo tambien he dicho: "OK!" cuando no entendí lo que me dijeron!
»A mi tambien me han hecho reir cuando tomaba algo y escupí todo
»A mi tambien todo lo que me gusta es ilegal, inmoral o engorda
»Yo tambien intente hacer una manualidad de Art Attack y no me salio
»Yo tambien me movia junto con el control cuando jugaba nintendo
»Yo tambien lo que no estudié era lo que venía en el examen
»A mi tambien me frustro el no saber quien visitó mi perfil, ni poner musica ni nada.. y mi conciencia grito: superalo!
»Yo tambien: NO MAMES! sin Google/Wikipediaa, qien hariaa mi tareaaa???
»Yo tambien me asusto cuando me dicen: "NECESITO HABLAR CONTIGO"
»Yo tambien dije a quien le importa el valor de la "X"?
»Yo tambien escribi con "K" palabras que iban con "Q"
»A mi tambien se me cayo el helado a la primera chupada
»Yo tambien estoy hasta la madre de tanto "yo tambien" o "a mi tambien" pero esta chido el correo no??? jajajaja
yo tambien estoy estoy harto d recibir cadenas pero ahora tu tambien pasala jajajaja!!!

Primer acercamiento a los medios de comunicación masiva.



A partir de que les informemos los tiempos en que van a realizar sus actividades, revisen esta primera practica teórica a través de que visiten la siguiente dirección, y comiencen a resolver las actividades que se les está proponiendo, así, en equipos de un máximo cinco integrantes resolverán las actividades que les marca el siguiente webquest que les estamos presentando. Deben de seguir todas las instrucciones que se les señala sobre el primer tema de la primera unidad. Al final subirán sus resultados a sus blogs individuales correspondientes al taller de comunicación dos (sexto semestre).

http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=512#iniciopagina

Video Danza, producción y creatividad











DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS PARA LA PRODUCCIÓN DEL TRABAJO AUDIOVISUAL.

1.- Construir una historia o narración a través de imágenes visuales.
Objetivos de la actividad: L@s alumn@s:
Identificar los diferentes planos, movimientos de cámara y de edición en un programa de televisión o video.
Objetivos de la actividad: L@s participantes realizaran:
• A través de la selección de un video, película o programa de televisión analizarán los movimientos de cámara, los planos que se emplearon con las cámaras y los principales recursos de edición.
• La recopilación del análisis será presentado a través de la elaboración de un guión técnico, por parte de cada equipo de trabajo, donde se detallen en número considerable los recursos empleados para elaborar el programa seleccionado.

Actividades:
Grabar un programa en un máximo de 15 minutos, para ir explicando toma por toma, plano por plano, movimiento por movimiento y escribir el correspondiente argumento o historia.
Explicar los elementos de la imagen y situarlos en contextos gráficos distintos, según los criterios de trabajo. También se puede crear un desorden, utilizando diversas posibilidades para encajar las figuras en situaciones gráficas diferentes.
Identificar la estructura del guión, a través de las acciones del manejo de la cámara, los bloques que contienen las secuencias, los cortes de escenarios y la edición del video de acuerdo al programa seleccionado con algunos conceptos como los siguientes:
Acción alterna, Acción continuada, Ángulo, Angulo de cámara, Angulo de captación, Cámara rápida, Cámara lenta, Contrapicado, Cortinilla, Disolvencia, Elipsis, Escena, "Flash back", Fundido (en negro, en blanco o en color), Gran plano general, Panorámica, Picado, Plano americano, Plano general, Plano inclinado, Plano medio, Plano secuencia, Plano subjetivo, Primer plano, Primerísimo plano, Profundidad de campo, Corte, "Travelling".
Los resultados se presentarán durante el segundo mes del curso ordinario.

Material:
Una videograbadora, o reproductor de C Ds, y el análisis por escrito.
Duración: 20 minutos, por trabajo.

2.- Planear un trabajo audiovisual o de investigación y construir un guión técnico para el trabajo de video.

Objetivos de la actividad: L@s alumn@s.
• Apoyándose en las explicaciones que diferentes páginas del Internet, elaborar un proyecto de trabajo paso por paso, desde la delimitación del tema, el guión técnico, los recursos humanos y materiales y la presentación del propio video.
• A través de la investigación llegar a diseñar su proyecto de trabajo sobre la elaboración de un video escolar, para ello tendrán que realizar un proceso de recopilación de la información sobre el tema y los recursos bibliográficos existentes.
• Construirán una historia narrativa o tramas a partir de la selección del tema que deberán presentar, esto será a través de la panificación del trabajo y del estudio sobre cómo elaborar un guión técnico.

Explicaciones:
A partir de la investigación, análisis y discusión lograrán los participantes diseñar su tema de trabajo . Esto dependerá de lo que desean realizar, del nivel de profundidad que le quieren dar a su trabajo y del interés de sus integrantes. Las propuestas que desarrollarán serán de temas de la realidad. Pueden ser un punto de partida para explorar argumentos que se presentan en cualquier situación, sea particular o global.
Para cada una de las actividades se dará un juego de roles, una puesta en escena, etc. Con las diversas propuestas o estudios podemos irnos identificando con otros pasajes o personajes y conocer cuáles son los vínculos que existen entre cada uno de ellos.
Al seleccionan un estudio de caso de la realidad establecida, podrían centrar el tema en aspectos ligado a la propia comunicación. Pueden apoyarse en programas de televisión, películas, periódicos o de radio.
También pueden diseñar cuestionarios para buscan su información. Decidir cómo hacerlo: a partir de entrevistas, de vídeo, de materiales escritos, etc. y de las siguientes:

Actividades.
Plantearse preguntas que pueden formar una situación poco familiar, o utilizar nuevas ideas en escenarios precisos, o en temas que desean abarcar y que nos llevan a algunos planteamientos:
¿Qué tema deseo preparar? Identifica los temas en torno a los cuales hay mayor interés. Plantearse cuál es la percepción que se tiene sobre el argumento y qué relación tiene con otros temas integrales.
¿Cuáles son las preguntas fundamentales? Elegir un tema de estudio particular y hacer un torbellino de preguntas utilizando los contenidos del curso en primer lugar.
¿Quién está implicado? Identificar el universo que compone el trabajo de investigación. ¿Desde qué punto miramos la situación?
¿Quiénes están interesados en ese tema? Planificar el cómo obtener información sobre las personas o grupos. Por ejemplo, a partir de entrevistas.
¿Con qué información se cuenta? Revisar otras fuentes de información: periódicos, oficinas gubernamentales, delegaciones políticas, Internet.
¿Qué información adicional necesitan y de dónde la van a adquirir?
Entrevistar algunas personas que tengan opiniones diferentes a la de ustedes sobre el tema seleccionado.
Empezar por hacer un listado de los temas posibles. La actividad de enmarcar la imagen puede ayudar. ¿Qué imagen seleccionarías para cada tema?
Por otro lado, hay que construir el guión técnico para nuestro trabajo audiovisual, y tenemos que plantearnos las siguientes interrogantes:
¿Cuándo preparar un trabajo audiovisual o de cómo construir un guión técnico?
Escribir el guión de una película que tenga que ver con la imagen. Se puede utilizar el argumento de una película conocida, adaptándolo a lo que la imagen nos ha dicho, o desarrollar una idea original, trasladable al vídeo.
Preparar un programa de televisivo en torno a las imágenes, o grabar en directo, para presentarlo a los demás o difundirlo por el propio centro educativo.

Productos:
1. Definición y delimitación del tema a desarrollar.
2. Preparación de un bosquejo de guión técnico.
3. Selección de personajes, escenarios y efectos sonoros y musicales.
4. Lista de recursos humanos y materiales que se necesitarán para la preparación del propio video.
5. Imprevistos que frenen el proyecto de trabajo.

PRODUCCION VIDEOGRÁFICA

PREPAREMOS NUESTRO VÍDEO-DANZA.

Tercera Actividad del Tema: Producción de Medios Audiovisuales
Taller de ELABORACIÓN de vídeo de Video Danza.

Tercera actividad del tema: producción de medios audiovisuales.
Taller de elaboración de un video.
Introducción
En la producción audiovisual, dentro del Taller de Comunicación Dos, y a través de esta actividad conforme al programa, tratamos de empatar lo aprendido en el curso con lo que son los mecanismos de realización y producción en un proceso de evaluación ordinario. Intentamos poner en común algunos escenarios de producción que nos pueden resultar difíciles. Al visualizarlos dentro de los contextos similares a los que se presentan en los medios de comunicación masiva, nos han de servir para orientar parte de los temas y áreas que no nos son tan familiares. Con esta propuesta, todos ustedes estarán interesados en indagar o en abrir interrogantes sobre algunos aspectos de la producción de materiales audiovisuales que han sido vistos en su vida cotidiana.
Así, la producción de un video es el trabajo con el que aparentemente culminaría la participación de cada uno de ustedes en un curso ordinariopero no es así, pues es una etapa que hemos invertido al principio del Taller de comunicación Dos. Es una actividad similar a la efectuada durante la grabación radiofónica, nuevamente se reúnen todos los elementos que ya revisaron y ahora podrán realizar un trabajo de creatividad.
Ahora sólo esperamos que logres producir un trabajo que te ayude para actualizar nuevas experiencias, dentro de la atmósfera de trabajo escolar y profesional. Que te sirva para explorar temas de tu realidad cotidiana, cercana o que deseas experimentar. Todo esto te permitirá estar abierto para reconocer aspectos y factores que influyan en cualquier contexto.
Esta propuesta también te permitirá canalizar tus inquietudes en el apasionante mundo de las imágenes, sonidos y la grabación, para aplicar sus conocimientos y experiencias en el trabajo de producción audiovisual.
Finalmente, en el marco teórico práctico que tiene un curso ordinario, te presentamos un conjunto de ejercicios que, después de realizarlos, tendrán más elementos para la elaboración de su trabajo adicional. Esperamos encuentres en ellos motivos para adelantar en su aprendizaje y después elaborar tu diseño de cómo se planea y realiza un video didáctico.

Objetivos: Las actividades servirán para:
• Que al finalizar la preparación creativa y productiva del Taller de Comunicación Dos, en su unidad de producción de medios y creatividad, terminen de organizarse en su proceso de identificación y asumir conscientemente los papeles que juegan en su vida social y dentro de cada uno de sus grupos de trabajo.
• Participar en las diversas actividades que se han diseñado para realizar una producción videográfica, así como el identificar las diversas etapas que debe contener la producción del video escolar.
• Participar en el proceso de integración para elaborar un video a través de un conjunto de ejercicios que se describen más abajo y que servirán para ampliar el panorama de lo que significa un taller de producción audiovisual.
• Poner en práctica lo aprendido para elaborar su video y trabajar en todas las actividades que se delinean en el proceso de producción y grabación de un programa audiovisual. Presentar un trabajo de video cubriendo las principales técnicas de producción y que sus destinatarios puedan identificarlas.

INDICACIÓN: De la serie de propuestas que te presentamos más abajo sobre las explicaciones y conceptos del tema de cómo se desarrolla un video didáctico, responde o describe los resultados de los cuestionamientos. Para ello debes revisar materiales bibliográficos o de Internet y demostrar que comprendiste el tema. Presenta tus respuestas por escrito en su blog correspondiente.

Explicación de las actividades:
Las(os) alumnas(@os) deberán de realizar lo siguiente:
1.- Participar en un diseño de trabajo. Producir desde la elección del tema de trabajo, elaboración de un guión técnico, los procesos de clasificación de los actores, escenarios, fondos musicales hasta la grabación y edición del video.
2.- Estar plenamente informado en toda la producción audiovisual. Para ello deben de realizar los ejercicios preliminares que se destacan más abajo. Presentar un proyecto donde se originen las ideas, propósitos del trabajo que desean realizar y el seguimiento de acciones que darán como resultado la producción de su video.
3.- Estar presentes en todo el proceso de la producción. Relacionarse con todos los personajes. Indagación de las diversas formas como se puede realizar el trabajo que conforme un interés general. Continuar con la elaboración de los guiones técnicos, personajes, escenarios naturales y selección de la música.
4.- Ser actor de su propia producción audiovisual. Hacer los papeles que se le encomienden y opinar sobre otras personas que puedan participar en la actuación. Participar en la realización de tomas y posteriormente en la posproducción del programa sugerido.
5.- Revisión de todos los materiales a utilizar. Desde la verificación de las cámaras de video, grabadoras, micrófonos, el estado de los discos, las imágenes que se van a emplear, el registro de nuevo material, el ordenamiento de los materiales discográficos y el control de todos los utensilios que se vayan a emplear, hasta el vestuario y maquillaje de los actores.
6.- Asistentes en todas las acciones de controles técnicos. Del proceso de edición audiovisual, deberán conocer las funciones de los distintos tipos de controles, planos de cámara y aparatos de edición o de las computadoras que van a manejar, pueden practicar con la ayuda de los encargados de audiovisuales del plantel y llevar a su objetivo final del programa que se propusieron realizar.
7.- Participar en el conjunto de ejercicios que les proponemos. De manera individual, cada uno efectuará lo siguiente:
1.- Construir una historia o narración a través de imágenes visuales.
2.- Empatar la historia o narración anterior con imágenes sonoras.
3.- Identificar los diferentes planos, movimientos de cámara y de edición en un programa de televisión o video.
4.- Planear un trabajo audiovisual o de investigación y construir un guión técnico para su trabajo audiovisual.